教师的语言有哪些特殊之处？
1.生动性 好的语文老师上《桃花源记》，不会说“陶渊明写了这篇散文”而是会说“桃花源是个虚构的世界，鲁迅说，这里没有‘正面人物’，这里的居民‘带着敌意’。我们走进桃花源……”好的数学老师上《圆》不会有这种描述：“圆的定义：平面上到定点的距离等于定长的无数个点组成的图形叫做圆…… ”而是会用实物（乒乓球）来形象地表示“点到定线的距离相等”用画图软件展示“圆的一般形式”等等。当然这跟学科特点有关且不必要求每个科目都如此生动和形象，但是请允许我提出一个要求——尽量生动！因为我们的学生本身就很生动啊！
2.简洁性 请把下面这句话改成短一点的句子： “今天我来交作业了，我的语文作业是作文，数学作业是练习题。” “我今天交了作业。我的语文作业是作文，数学作业是练习。” 是不是好多了？那好，我们再优化一下： “我交了作业。语文（写）作文，数学（做）练习。” 再看看原句： “我交了作业。我的语文作业是作文；数学作业是练习。” 好吧，我再帮你总结一下： “我交了作业。（作业内容）作文；（作业形式）练习。” 看明白了嘛？一句话可以有很多种说法，越简短越好、越明确越好 3.条理性 对一个问题如果有两种或者以上的解答方式，教师需要明确给出不同的解答所对应的提问对象以及回答范围，而不是随意地答非所问。
比如有人问：“如何评价李云迪被判嫖娼被捕，15个品牌 5 家上市公司受牵连？对商业机构有哪些警示？” 老师的回答： “李云迪作为公众人物，违反了对他的约束协议，造成不良影响，因此他被禁演两年，损失惨重。对您的提醒：第一，不要学他；第二，不要买他代言的产品。” 这样回答有问题吗？有！太笼统！ 对公众影响力人物的管理一直是媒体和社会关注的重点，类似李云迪这样的“失德”艺人更是重中之重。
对此，国家新闻出版广电总局颁布了《国家新闻出版署关于出版合同若干问题的解释》，其中第四条指出，出版物合同应当明确规定不得出现违法和违背公序良俗的情形。 第六条进一步指明，出版合同中有关作品使用的条款，可以约定著作权使用费及其支付方式；有关作品权利保护及责任承担条款，可以约定违约赔偿及其支付方法。
第七条还指出，在出版合同履行过程中，如果发生著作权人侵犯他人著作权或者侵害公民人身权、财产权等情形并给被许可人造成经济损失的，由著作权侵权人依法承担赔偿责任后，被许可人可以依照合同约定向著作权人追偿。