韩国科学教育是什么？
韩国科学教育是什么？
韩国教育，特别是科学教育在世界上处于什么地位，这不是个简单的问题。众所周知，韩国的国力不是很强，在科学技术领域处于模仿和学习阶段，加上民族性谨慎谦虚的性格，所以，在对外声明和报告中，总是说“正致力于科学教育、技术工作”或“已把科学教育作为国策”等，言不达意，给外人有一种韩方语言模糊的感觉。而在实际上，韩国的科学教育又是什么面目呢？这与韩国的人口增长有关。
50年代后期到60年代初，由于经济的飞速发展，劳动力的急需状况十分强烈。而从50年代末开始韩国内外发生了一系列激烈的社会政治事件，文化教育也被看作是滋生革命和逆反心理的无度领域。科学技术受排斥，教育受批评。
70年代，出于对60年代中期教育界出现的“文化唯物主义”和“生活本能主义”思潮的反思和对“新人类”的忧虑，政府公布了《科学教育振兴法》（1977），大力推动科学教育。韩国的教育出现了新的转机，如“学力主义”的潮流，知识的标准化与普及等，但是，这种状况没有持续很长时间。80年代，受美国里根总统所倡导的“新保守主义”和韩国国内政治经济形势的影响，“把教育作为经济发展的工具”的思潮再度占主导地位，教育的基本作用只是被看作是“改变贫穷”和“就业委
托”。
科学技术作为“新保守主义”政策的一个中心问题，成为保守的政治力量和社会组织打击对立面所常用的武器。1981年，在全斗焕军政府下建立了“科学技术委员会”。当时的著名保守政治家和经济学家全岩明是主任委员。这一机构为了消除科学技术的“异己因素”，展开了大规模的运动。
1982年7月公布了《科学技术基本计划》，强调了科学技术的应用与开发的重要性。特别是1984年开始了“新千年科学振兴事业”，目的是在21世纪来临之前，对500种以上的特定领域实施科学技术开发。90年代中期以后，韩国社会出现了与过去不同的科学教育气氛。在2000年新年宣言中，江理事长朴凤奎强调“21世纪是科学的世纪”，要求“为培养21世纪的新人奠定科学的基础”。为了实施这一提案，韩国科学基金会2001年成立了“科学教育振兴院”。这是自《科学教育振兴法》实施以来又一项重要的科学教育法人。韩国科学教育在这一法下一直由韩国科学与技术研究院负责实施。
自从1968年开始实施《科学教育振兴法》以来已经近40年。这期间，社会环境有了很大的变化。现在科学技术已经渗透到社会的各个方面，科学技术和教育的社会作用愈来愈明显。在知识经济的时代，作为科学技术重要组成的科学教育正在发挥出它应有的重要作用。